2024吉林排名前三的康復治療學校有：吉林省四平衛(wèi)生學校、通化市衛(wèi)生學校、長春健康職業(yè)學院。

一、2024吉林排名前三的康復治療學校一覽表

注：以上康復治療學校排名是邦博爾衛(wèi)校網根據(jù)網友在本網的關注度進行排名，僅供參考

二、2024吉林排名前三的康復治療學校簡介

1、吉林省四平衛(wèi)生學校

吉林省四平衛(wèi)生學校是首批國家級重點中專學校，始建于1958年。目前是全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程護理專業(yè)培訓基地、中醫(yī)藥農村適宜技術培訓基地、國家教育質量管理示范基地、四平市全科醫(yī)學理論教育培訓基地。同時還是四平市天德司法鑒定中心，對外承擔司法鑒定任務。

學校現(xiàn)總占地面積達21萬余平方米，建筑面積6萬余平方米。擁有70多個與各專業(yè)相配套的現(xiàn)代化實驗、實訓室?，F(xiàn)開設中專護理、藥劑、農村醫(yī)學、醫(yī)學檢驗技術、口腔修復工藝、醫(yī)學影像技術、中醫(yī)康復保健7個專業(yè);5年制高職生物制藥、醫(yī)學檢驗技術2個專業(yè);成人專、本科護理學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、藥學等專業(yè)?，F(xiàn)面向吉林、遼寧、內蒙兩省區(qū)招生。

學校師資力量雄厚，全校教師均為本科以上學歷教師，其中碩士學位15人，“雙師型”教師達90%以上，教學質量始終走在全省同類校前列。近年來，學校教師每年參加全省說課大賽均獲一等獎，參加全國比賽獲二等獎。學生每年參加全省護理操作技能大賽均獲第一名，參加全國比賽均獲二、三等獎。2005年以來，學校申報護理實訓基地建設項目兩次獲得中央財政獎勵支持。2012年，學校又被教育部確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”立項單位，成為吉林省衛(wèi)生類中專學校唯一獲此殊榮和獎勵的學校。

2、通化市衛(wèi)生學校

通化市衛(wèi)生學校、吉林大學通化醫(yī)藥學院，位于通化市區(qū)南部，東昌區(qū)保安路1597號。創(chuàng)建于1958年，1971年與通化醫(yī)學?？茖W校合并，組建成通化(地區(qū))市衛(wèi)生學校。學校設有普通中專、專科及成人專、本科三個層次學歷，臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、中高級護理、中西醫(yī)結合、醫(yī)學美容、藥劑、檢驗等18個專業(yè)。

學校有一支優(yōu)秀教師隊伍，有專任教師125人，其中高級講師60人、講師64人、碩士學位6人,在讀研究生7人，10人在省級以上各類專業(yè)學會任職，4項科研成果獲聯(lián)合國、國家、衛(wèi)生部、省級科技進步獎?，F(xiàn)有在校學生3200人。校內設18個行政科室、29個教研室、28個實驗室、44個多媒體教室，有標準化微機室、語音室和校園網等現(xiàn)代化教學設施。學校設有普通中專、?？萍俺扇藢?、本科三個層次學歷。

學校歷史悠久，專業(yè)設置齊全，師資力量雄厚，學生(學員)入學率年年遞增，辦學形式多樣，具有一流的現(xiàn)代化教學、實驗和實訓條件，擁有優(yōu)美、舒適的工作學習環(huán)境。學?？傉嫉孛娣e12.49公頃，總建筑面積近4萬平方米，設有實驗樓、辦公樓、教學樓、圖書館、體育館、學生公寓、餐廳和標準化運動場。學校有各類藏書6.3萬冊,電子圖書5萬冊。

3、長春健康職業(yè)學院

長春健康職業(yè)學院，位于吉林省長春市，是經吉林省人民政府批準、國家教育部備案的具有獨立頒發(fā)國家高等學歷證書資格的全日制普通高等學校。

學校設有健康醫(yī)學系、健康醫(yī)技系、健康飲食系、健康運動系、健康教育系、健康管理系、健康科技系、健康基礎部、思政教研部9個系(部)。開設護理、康復治療技術、中醫(yī)養(yǎng)生保健、食品營養(yǎng)與檢測、醫(yī)學營養(yǎng)、休閑體育、電子競技運動與管理、醫(yī)學美容技術、健康管理、早期教育、學前教育、老年保健與管理、大數(shù)據(jù)技術與應用、智能產品開發(fā)、家政服務與管理、眼視光技術25個專業(yè)。

學校以服務“健康中國”為辦學理念，以“明德健行，至善康民”為辦學宗旨，認真貫徹落實黨的教育方針，緊密對接時代需求，立足服務地方經濟社會發(fā)展，以培養(yǎng)高素質技術技能型人才為根本任務，通過“對應專業(yè)、融入行業(yè)、創(chuàng)建企業(yè)、形成基地”的產教融合、協(xié)同育人的辦學機制，建成了校內外實踐基地80余個。

學校實施人才強校戰(zhàn)略，建立了一支以專業(yè)帶頭人為骨干、以中青年教師為中堅，專兼結合、結構合理的高水平"雙師型"教師隊伍，學校聘請國內外行業(yè)、企業(yè)、高校專家擔任產業(yè)教授、兼職教授。建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體，實施“教師全員培訓計劃”，為學校教學提供重要保障。

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