湖北初中生上護(hù)理學(xué)校是否好?小編相信很多家長(zhǎng)和同學(xué)應(yīng)該都還是比較認(rèn)可護(hù)理專業(yè)的，因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)家是急需護(hù)理專業(yè)相關(guān)人才的，其實(shí)一個(gè)專業(yè)好不好，需求量是非常關(guān)鍵的，如果供不應(yīng)求，那么這個(gè)專業(yè)肯定就是沒(méi)有太大的就業(yè)壓力的，護(hù)理專業(yè)就是如此，但是如果是供過(guò)于求，那么就說(shuō)明人才過(guò)剩了，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)大很多。

護(hù)理專業(yè)好不好

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來(lái)越高。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求?！吨袊?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005-2010年)》提出的目標(biāo):“增加臨床-線護(hù)士總量，實(shí)現(xiàn)護(hù)士人才資源的合理配置，到2007年，全國(guó)的三級(jí)醫(yī)院的編制護(hù)士應(yīng)達(dá)到護(hù)士的配備標(biāo)準(zhǔn)。到2010年，全國(guó)85%的二級(jí)醫(yī)院的編制護(hù)士應(yīng)達(dá)到護(hù)士的配備標(biāo)準(zhǔn)。

護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì)

一、護(hù)理專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)模式

護(hù)理專業(yè)嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，為現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，本專業(yè)主要是掌握護(hù)理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、熟練掌控相應(yīng)的操作實(shí)踐能力，了解相應(yīng)的衛(wèi)生發(fā)展法規(guī)政策，能夠從事相關(guān)的護(hù)理工作。

二、護(hù)理專業(yè)的專業(yè)核心課程

護(hù)理專業(yè)的所學(xué)課程均是立足于現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的理解能力所指定的一系列真正適用的專業(yè)課程。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理學(xué)。急救護(hù)理學(xué)等等，每一門課程設(shè)置都能夠讓學(xué)生真正的有所學(xué)。

三、護(hù)理專業(yè)的專業(yè)就業(yè)方向

護(hù)理專業(yè)主要是為現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生培養(yǎng)專業(yè)的高層次綜合性人才，畢業(yè)后能夠面向各級(jí)各類綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、急救中心、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心等就業(yè)，從事臨床護(hù)理等工作崗位。

這就是初中生畢業(yè)讀護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們可以多多參考一下，初中生就讀護(hù)理專業(yè)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是，還年輕，學(xué)什么都還是可以從最基礎(chǔ)的東西開始學(xué)，所以還是比較好的，很多同學(xué)都想自己能夠就讀一個(gè)好的學(xué)校和專業(yè)，只要從自己出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真的把課堂知識(shí)吸收到位，選擇合適自己的最重要。

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